Ako ste ikada sjedili na podu u dječjoj sobi, uzeli kockicu i odmah počeli objašnjavati boje i oblike… niste jedini. Mnogi roditelji osjećaju pritisak da svaki trenutak s djecom mora biti "maksimalno iskorišten", a ako ne usmjeravamo igru, činimo nešto pogrešno.
No razvojna znanost kaže suprotno. Kad stalno usmjeravamo igru, zapravo možemo ometati vještine koje pokušavamo razviti. Rješenje? Više igre kojom upravljaju djeca, 'child led play' – gdje djeca postavljaju pravila, a roditelji ih uče pratiti.
Pritisak na roditelje
Od rođenja do šeste godine, djeca grade temelje za cijeli život – znatiželju, upornost, fleksibilno razmišljanje, samoregulaciju i samopouzdanje. To nisu vještine koje se mogu učiti kroz kartice ili tablice, već kroz igru.
„Velik dio kulturnih poruka stavlja roditelje pod pritisak da forsiraju razvoj djece i da sve ide brže nego kod drugih“, objašnjava dr. Jennifer Jipson, profesorica psihologije i razvoja djece na Cal Poly i savjetnica istraživačkog prostora Cloudbound za djecu od 0 do 6 godina. „Vjeruje se da ranije učenje abecede i brojeva daje djeci prednost, no istraživanja pokazuju da to dugoročno ne donosi značajnu korist. Fokus na ranu akademsku nastavu često umanjuje prilike za razvoj osnovnih kognitivnih i socijalno-emocionalnih vještina.“
Američka pedijatrijska akademija također potvrđuje da igra potiče razvoj mozga, izvršne funkcije i sigurnih, stabilnih odnosa s roditeljima.
Što se dogodi kad samo ostavite materijale na podu
Dr. Jipson nedavno je vodila studiju u suradnji s MAGNA-TILES, snimajući oko 40 sati dječje slobodne igre bez ikakvih uputa. Djeca su sama postavljala ciljeve - "viši toranj", "krov koji ne pada", "samo plave kocke" – i pokušavala ih ostvariti, učeći kroz pokušaje i pogreške.
Rezultati su bili iznenađujući: djeca su računala, prepoznavala oblike i boje, razgovarala o fizici, biologiji i geografiji – sve kroz igru. „Učenje nije odvojeno od igre. Igra je bila učenje“, kaže dr. Jipson za Motherly.
Kako se roditelj zapravo treba povući?
Povlačenje ne znači nestati. To znači biti blizu, smiren, emocionalno dostupan i pažljiv. Promatrajte što dijete pokušava učiniti i intervenirajte samo kad zatreba pomoć ili frustracija postane prevelika.
To može biti: pokazivanje drugačijeg načina korištenja materijala, opisivanje što dijete radi („Tako vrijedno gradiš toranj!“) ili dijeljenje vlastih misli („Pokušat ću spojiti svoje tornjeve mostom“). Ključno je da roditelj slijedi djetetovu inicijativu.
Djeca koja se ne žele igrati sama
Ako dijete stalno zove „igraj se sa mnom“ ili se uzruja kad roditelj radi nešto drugo, to nije znak da mu treba više uputa – nego više emocionalne povezanosti. Početak može biti nekoliko minuta potpuno usmjerene igre, a zatim blagi prijelaz: „Bit ću ovdje dok slažem rublje, a ti nastavi igrati.“
Budući da doslovno učenje regulacije emocija dolazi kroz slobodnu igru, ponekad je i dosada korisna – djeca uče kako sami prevladati frustracije i ponovno usmjeriti pažnju.
Kako pripremiti dom za igru kojom upravlja dijete
Ne trebate savršenu sobu za igru. Cilj je okruženje koje omogućuje djeci da započnu i nastave igru bez stalnog nadzora. Preporučuju se otvoreni materijali - kocke, boje, kinetički pijesak, lutke, sigurna reciklirana ambalaža - pristupačno pohranjeni i s dovoljno prostora za širenje.
Jedan praktičan savjet: ne forsirajte prerano pospremanje igračaka - djeca često žele ponovno posjetiti svoja djela kroz nekoliko dana.
Cilj nije da roditelj nestane iz igre
Najmoćnija stvar koju možete učiniti za razvoj djeteta u ranim godinama možda izgleda najmanje produktivno: sjednite blizu, promatrajte i dopustite djetetu da vodi igru.
„Cilj nije da roditelj nestane iz igre, već da pruži pravovremenu podršku, promatra, a potom ponudi mali poticaj ili pitanje koje proširuje ono što dijete već radi“, kaže dr. Jipson.
Sljedeći put kad sjednete igrati se, pričekajte minutu prije nego što uzmete kocku. Pogledajte što dijete gradi i pratite njegovu inicijativu – iznenadit ćete se koliko ono već zna što treba učiniti.
